从上世纪八十年代起，伴随着教育改革的大潮，在班级授课制下如何有效地实施个性化教学，已经成为了众多学者探索和追求的主要目标，“分层教学”、“异步教学”、“差异教学”等为我们在班集体教学中照顾学生的差异提供了宝贵的经验。然而，当前我国中小学的教育现实却不容乐观，学校里“学困生”、“双差生”的比率还很高。如何让教育理论真正走入我们的课堂，服务于我们的教育教学，是一个很有现实意义的课题。本文通过对异步教学论的研究，探讨教育理论更好地和教学实践结合的方法和路子，发挥理论指导实践的作用。　　 本研究分为六个部分：第一部分阐明研究的背景及意义；第二部分在对个性化教学相关概念予以分析的基础上，对二十世纪我国个性化教学流派进行了回顾和考察。其中重点考察了解放后尤其是上世纪八十年代以来的相关个性化教学流派，并将异步教学与其它个性化教学流派进行了比较；第三、四部分从哲学、教育学、心理学的视角对异步教学论的理论基础予以了系统研究，对异步教学论三十年来的发展历程进行了全面地分析和探讨；第五部分对异步教学论在当代的理论和实践价值予以了系统研究。在对实验学校师生调查研究的基础上，分析了异步教学论在理论上的局限以及其在实践推广中存在的问题；第六部分探讨了异步教学流派的未来发展方向。