随着信息技术的不断发展,“微时代”已经来临,视频教学、网络直播课等各种形式的线上课程通过手机、电脑等移动终端纷纷呈现。微课作为一种新型的学习资源越来越受学生的欢迎。微课具有很强的针对性,具有“短”、“小”、“精”、“悍”的特点,种类较多可以满足大部分学生的学习需求。如何对不同种类的微课进行开发并将其应用于高中教学中,使更多师生从微课中受益需要进一步的研究。本文通过文献分析法对国内外相关文献进行梳理和研究,了解了国内外发展的现状,在充分掌握了微课的相关概念及特点后,通过案例研究法研究其他微课研究学者的微课作品,选取了部分教学内容进行微课开发,并将其应用于教学实践。根据自身所掌握的微课开发经验,总结出微课的设计原则及导入类、重难点类、习题讲解类三种类型微课的开发和制作流程,具体研究结果汇总如下:首先,微课设计要遵循学生为中心原则,教学目标为中心原则,适当适时适度原则,实用原则四大原则作为微课开发的基本原则。其次,笔者总结出三类微课的开发流程。(1)导入类微课的开发流程:前期分析、选择导入方法、微课设计(教案、脚本开发),导入方法的选择是导入类微课的关键,根据教材内容和学生特点选择适当的导入方法是高品质导入类微课的前提。(2)重难点类微课的开发流程:前期分析、突破重难点的策略方法、微课设计(教案、脚本、学生自学清单),重难点类微课以突破重难点为主要目标。(3)习题讲解类微课的开发流程:前期分析(选题、破题、解题、链题)、微课设计(教案、习题检测、脚本),注意选题是前提,破题、解题是关键,链题是升华,另外还应注重做题方法和技巧的总结。最后,通过分析微课在高中生物教学中的应用效果,总结经验与不足,了解微课在当前应用于高中生物学教学中面临的问题,并针对问题提出以下四点建议:(1)制订适于微课学习的管理制度(2)加强学生家长对微课的重视程度(3)鼓励教师组建微课开发团队(4)建设微课网络发布平台。