中学数学教育要发展，数学教师——数学教育的直接承担者的发展和进步是个关键。数学教师是一个具有很强专业特点的职业，时代的变化以及教育自身的发展都对学校数学教师专业化发展评价提出了新的要求，那么如何有效提高教师的职业素质，使其教学实践的指导能力有针对性地得到成长和进步，构建公平的、合理的、实用的数学教师专业化发展评价体系已成为每一个学校、每一个数学教师所要面对的问题。本课题的研究是基于我国现有的教师评价理论和北京市东城区某中学近几年关于数学教师专业化评价实践现状的基础上，通过理论及实践的调查研究分析，针对数学教师的专业化发展评价做出探索与研究。笔者利用文献资料研究法，对该校两个学年度教师评价体系及其评价结果进行分析研究，反思其评价体系；并从多角度调查(学生、学校领导、督学专家等)多主体、多元评价对数学教师专业发展的影响，为构建数学教师专业化发展的课堂教学评价体系提出合理的建议；同时采用个案研究的形式，创建教师成长记录袋，进行观察记录、分析，为构建“数学教师专业化自主评价”提供重要的参考依据。最后，借鉴奖惩性评价和发展性评价对构建数学教师专业化的自主性、发展性评价体系及内容提出讨论及建议，以期对数学教师的发展性评价促其专业化发展的研究起到推动作用。