物理是以实验为基础的自然学科,实验是中学物理教育及教科书的重要组成部分,物理实验部分编制的质量会直接影响中学物理实验教学。随着核心素养概念的提出,对于科学核心素养的培养起着重要作用的实验设置也需要做进一步的变革。因此,对教科书中物理实验进行全面、科学的比较与评价具有重要的意义。本研究选取中、美四个版本初中科学教科书中的物理实验为研究对象,对教科书中的物理实验从数量分布、实验器材、驱动问题、科学探究要素四个维度进行了整体比较与分析,在此基础上通过构建物理实验综合难度模型,对科学教科书中物理实验的综合难度进行量化比较,从而得出结论与研究启示,以期对我国初中科学教科书的编写有所贡献。本文共包括七个部分。第一部分是绪论,主要从物理实验与物理课程的关系、中美科学教育标准以及国内物理实验教育三个角度介绍研究背景,从对教科书、物理实验教学以及培养学生核心素养三个方面阐述研究目的与意义。第二部分是文献综述,主要介绍教科书比较相关文献,并对国内主流的三种课程难度模型理论做研究综述,从而确定本文所要研究的选材与比较维度。第三部分是理论基础,主要介绍本文中涉及到物理核心素养、初中阶段学生认知特点及主要学习理论。第四部分是研究设计,介绍了作为研究对象的中美四个版本科学教科书、主要研究方法以及文章的研究框架。第五部分是中美科学教科书中物理实验内容的综合比较,主要从实验分布、器材选取、驱动问题、科学探究要素四个维度对中美科学教科书展开实验内容的比较与分析。第六部分是中美科学教科书中物理实验综合难度比较,主要介绍构建的物理实验综合难度模型,并运用此模型综合比较并分析中美科学教科书物理实验综合难度。第七部分是研究结果与启示,是本论文的最后一部分,基于前文的定量研究与定性分析,借鉴美国初中教科书中物理实验的编排优势,结合中国科学教育现状及教学教科书物理实验的特点,提出科学教科书物理实验部分编写设计的启示与建议。