教师职业认同是近年来教育研究者关注的一个热点问题,国内外许多关于教学与教师教育的研究都强调了认同在教师职业发展中的重要性。教师的职业认同在很大程度上决定了教师的教学方式、专业发展和对教育改革的态度。作为教育实施的主导者,中职英语教师是影响中职英语教学的成果和教学质量的主要因素。因此,研究中职英语教师职业认同有其理论意义和实践意义。为了了解四川省攀枝花市中职英语教师职业认同的现状,本研究依据社会认同理论和自我效能感理论,综合运用定性和定量研究的方法,通过对四川省攀枝花市六所中职学校的英语教师进行问卷调查并对6名中职英语教师进行访谈调查,并从性别、年龄、学历、教龄、职称以及是否班主任六个方面探讨和分析了中职英语教师的职业认同。研究发现:四川省攀枝花市中职学校英语教师职业认同较高;不同性别的中职英语教师职业认同差异不显著;不同年龄的中职英语教师职业认同差异不显著;不同学历的中职英语教师职业认同差异不显著;不同教龄的中职英语教师职业认同存在显著差异,教龄为1—5年的中职英语教师职业认同最低;不同职称的中职英语教师职业认同差异不显著;是否班主任的中职英语教师职业认同差异不显著,但在职业价值观这一维度有显著差异,班主任的职业价值观高于非班主任。最后,本研究根据调查结果从教育部门、学校和教师三个层面提出了提高中职英语教师职业认同水平的可行性建议,旨在提高中职英语教师职业认同水平。