具有创新能力的人才是一个国家发展快慢的根本核心,美国著名心理学家吉尔福特在他的智力结构论中曾指出:人的创造力主要依靠发散性思维。因此,创新力的关键其实在于发散性思维,而发散性思维的培养在于青少年成长阶段的教育,只有在教育的过程中教师重视培养学生的发散性思维,使学生多角度多层次的去考虑问题,不断产生新思路,为培养发散性思维打下扎实的基础,才能适应国家人才发展的需求,让学生在将来未知的竞争中占有优势地位。作为初中地理教师,我所设想的是发散性思维的培养是否能在地理课堂的有效教学模式中提高。我所任教的是一所面向全市招生的学校,招生对象大多家境困难,但学习成绩优秀,这也是我们学校办学理念所提倡的用知识改变命运所相符。由于他们的家庭教育环境与其他学校学生较有不同,使得他们的生活条件,性格,思想都会产生差异,同样会导致发散性思维会与其他学校有所差别。为了寻求提高学生发散性思维能力的有效方法,在理论基础的依据下,以我校预备学生作为调研对象,开展实验教学并分析数据资料,总结结论,为促进学生发散性思维提出可行性措施。本文共分为四大部分。第一部分主要简述发散性思维在初中地理教学的研究背景与进展,并介绍发散性思维的理论基础与特点;第二部分是根据我校预备学生作为调研对象,开展初中地理教学中促进学生发散性思维的实验,并对本次实验数据利用SPSS软件进行分析与研究,并合理得出数据结果;第三部分结合本次实验结果和个人的教学经验,总结初中地理教学中如何运用多样化教学模式培养学生发散性思维的途径;第四部分是对全文进行教学总结与建议,并指出论文的不足之处。