物理科学作为一种完备的知识体系,是科学探究活动的结果。科学探究在本质上是科学家用来解决自然问题的一种思维方式。为了使学生更好地掌握科学知识,领悟科学的本质,发展科学探究的能力,促进科学和社会的发展,物理规律教学也应该采用科学探究的形式来进行,构建科学探究教学模式。物理规律探究式教学就是把科学探究引入课堂,在教师的指导和启发下,通过学生自主、独立的探索活动,有效感知和理解物理规律,获得情感体验,掌握解决问题的方法,发展探究精神和创新能力的教学方式。学生在完成探究的过程中,要经历发现和提出问题、对问题进行猜想与假设、制定计划,设计实验、进行实验,收集证据、分析证据,得出结论、反思结果,吸取教训、讨论争辩,尝试表达等一系列的活动,从中获得失败与痛苦、成功与喜悦的独特感悟与体验,感受探索的魅力,促进对物理规律的理解与掌握。进入新世纪,科技、经济继续迅猛发展,知识经济方兴未艾。人才的竞争、社会的发展对教育的依赖越来越大,创新精神和实践能力也倍受人们的推崇。作为培育人的教育事业,随着时代发展在迎来新的发展契机的同时,也面临着更高、更大的挑战。为了适应社会发展对教育提出的新要求,我国全面推进新一轮基础教育课程改革,倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师引导下主动地、富有个性地学习。这是以人为本思想的体现,也是改变学生学习方式的重要途径。随着中小学科学教育改革的不断深入和素质教育的全面推进,科学探究受到了前所未有的重视。本文从新课程的改革背景和总目标出发,在借鉴前人研究的基础上,根据物理规律本身的特点和物理规律在教学中的要求,运用科学探究的原理和精神,结合具体的教学案例,开展探究式教学的尝试,进行了实践探索和研究。试图通过对物理规律教学的科学探究,解决物理教学中的部分问题,提高教学效率,培养学生的能力。全文共分为四部分。