百年大计,教育为本。衡量高等教育质量的标准就是教师教学质量的优劣。学生评教制度是控制高校教学质量的方式之一,是学校质量保障体系的重要构成部分。保障学生评教的实效性是促使该制度发挥效果的关键。本文通过访谈和问卷调查了解到目前我国评教实效性现实情况,运用巴纳德系统组织理论对相关的问题进行解剖。当前我国学生评教实效性低也就是组织效率低的原因在于三大因素:一是评教目标的失衡,表现学生、教师、管理者对于评教目标的认识存在偏差,三大主体的评教目标与评教目标不协调。二是学生评教中的信息沟通失效,一方面表现为评教信息不完善、信息不准确、不真实。另一方面,学生评教信息在三大主体中分配不均匀,管理者处于优势地位,而学生是信息沟通的薄弱点。三是评教中参与主体的合作意愿失调,学生对于学生评教是消极的、不负责任的;教师对于学生评教是质疑和不信任的。因此,学生评教也就难以发挥真正提高教学质量、督促师生共同进步的良好作用。鉴于此,按照巴纳德的系统组织理论,要提高学生评教的效果关键需要积极采取如下措施:一是强化评教主体的合作意愿,二是维系评教目标的平衡,三是加强学生评教信息的沟通。