中职学生是学习基础较薄弱、学习问题较突出的一个群体,本研究选取中职生为研究对象,对其学习拖延情况进行研究,并考察学习拖延与学业情绪、自我效能感之间的关系,探究中职生学习拖延的影响因素,希望借此帮助中职生减少学习拖延、克服学习障碍,更好地完成学习任务,今后更好地为社会服务。本研究选用董妍、俞国良编制的《青少年学业情绪问卷》、梁宇颂修订的《学业自我效能感量表》和薛庄林修订的《中职生学习拖延问卷》三份问卷对402名在读中职生进行调查,结合教师访谈、文献查阅、数据分析等方法进行研究。结果发现：第一,中职生的学习拖延现象非常普遍。中职生学习拖延在性别、年级维度上无显著差异,在专业、成绩等级和家庭排行维度上差异显著。第二,自我效能感与学习拖延呈显著负相关,积极学业情绪与学习拖延呈显著负相关、消极学业情绪与学习拖延呈显著正相关。第三,在自我效能感对学习拖延的影响中,学习能力自我效能对学习拖延有显著预测作用,学习行为自我效能感对学习拖延没有预测作用。第四,在学习能力自我效能感对学习拖延的影响过程中,消极学业情绪起部分中介效应。