中学生物学教学大多都是传统教学模式进行,课堂上以教师为主体,主要讲授书本知识,虽然也在不断地进行教学改革,但是收效甚微。而且,现在大部分学校生物学教学也只注重书本知识的传授,而轻视实践中的学习与生物技术的应用,实验学习等实践性的教学没有更有力的展开,甚至还有很多的学校的忽视实验的重要性,使生物学实验难以展开,导致学生没有自主性的学习,在课堂上没有主导作用,这样很多生物学教学是低效的,无效的,教师授课累,学生不爱学。学生所学习的生物学知识与生物技术和生活实践等脱节。例如学生在学习了运动饮食与健康的内容后,虽然能熟记食物中的营养物质,却不懂得应用在日常的饮食中,不懂得合理膳食。教师要时刻从学生的角度出发,让教学变得有意义,变得有效,高效,想让更多的学生都能没有压力的、发自内心的来学习生物学,运用多种方法让生物学在学生眼里变成他们所期待的课程,学生想要学习生物学,并且能够轻松学好,这就教师的有效教学。本文主要运用叙事研究和行动研究法,用讲述本人教育教学故事的形式,阐述对中学生物学课程中一些有效教学的案例,并在不断改进中反思完这样有效教学的教学科策略,并而通过综合实践与有效教学的教学策略和有效教学的教学理念相结合的方式培养中学生对科学的学习兴趣以及科学素养的提高。论文主要内容分为以下几个部分:第一部分:介绍论文研究的背景和意义、研究方法、研究目的和研究综述;第二部分:研究过程主要是通过在草桥中学的初一生物教学中,基于有效教学的方法下,对学生上课情况遇到的问题,教师在教课是遇到的问题进行反思和分析,不同的方面运用不同的教学手法,比如图片法、类比法、讲述法等,使教学成果在不低同等水准的情况下,是学生充分发挥创新精神,以达到课堂的有效性和高效性,并在学生与教师具备良好的状态和默契下开展总和实践活动,让学生掌握一定的生物技术。第三部分:在有效教学的策略下,学生成绩和教师的教学成果分析;第四部分:经过对学生成绩的分析和对教师教学的反思,生物学的有效教学是可行的且是必要的,分析自己在实习过程中的一些方法是有效的。围绕课堂的有效性,分析总结什么是有效教学,如何才能做到有效教学;