阅读有利于培养学生的审美能力,理解能力,使学生形成正确的"三观"。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。它既有进行阅读指导和训练的作用,同时有利于学生丰富积累,增强体验,培养语感,进而受到情感熏陶。高效的阅读教学课堂无疑是学生提高阅读能力,提升审美品位的致胜法宝。因此,寻找一种途径,提高阅读教学的效率势在必行。扬州大学附中分校,依据教学规律,结合校情创立了一种新型的高效课堂教学模式——"三五"阅读教学模式。所谓"三"即"三个力点",包括课前学生自学,课堂学生主体,课上当堂反馈。所谓"五"即"五个环节",包括导入新课,明确目标;自学展示,推进点评;质疑问难,确定重点;点拨归纳,科学主导;当堂反馈,分层达标这五个教学环节。实施这种模式的核心是要增强"三性",即学生学习的主动性,教师教的针对性,课堂的有效性。重点是加强课堂组织教学与学习方法策略的研究与实施。本文通过对扬州大学附中分校实施"三五"阅读教学模式的现状调查,探讨构建高效课堂的可操作性策略,发现不足,进而为该校初中语文阅读教学中出现的问题提出合理的建议,为其他初中语文阅读教提供参考。本文分四章进行论述。第一章是绪论,包括问题提出、研究的目的和意义、研究的现状、研究的范围和方法以及主要概念的界定。第二章为初中语文"三五"阅读教学模式的实施背景及依据。第三章为扬州大学附中分校初中语文"三五"阅读教学模式现状调查。分为五个部分,第一部分是调查对象的基本情况,从学校、教师及学生三个方面进行介绍;第二部分是"三五"阅读教学模式的基本要素,分别从"三五"阅读教学模式的"三个力点"和"五个步骤"进行分析;第三部分是"三五"阅读教学模式的实施过程,分别从"三个力点"和"五个步骤"的实施过程入手加以阐述;第四部分是初中语文"三五"阅读教学模式的实施效果,该部分从教师的"教"和学生的"学"两个方面谈"三五"阅读教学模式实施的带来的变化;第五部分是对初中语文"三五"阅读教学模式存在的问题进行的论述。第四章是对扬州大学附中分校初中语文"三五"阅读教学模式的建议,这一部分是针对"三五"阅读教学模式中存在的问题提出的改进建议,包括五个部分即依据教学内容灵活实施教学模式、及时进行作业评辅、提高教师驾驭课堂的能力、细化要求指导学生自学、帮助学困生调整学习心态。