随着我国高等教育的进一步普及,高校教学质量成为人们越来越关心的问题,对高校教学质量的评估在教育管理中的地位日益突出。自2004年开始的第一轮教学评估实践活动基本上实现了评估高校本科教学质量的目的,但同时也存在着评估过程中高校和专家压力过大、部分学校信息不真实等问题。这些问题在新一轮教学评估活动中亟待解决。本文首先在分析国内外教学评估现状的基础上,针对我国教学评估实践过程中的不足,阐述了建立教学基本状态数据平台进行教学评估的意义。然后论述了教学基本状态数据指标体系的内容,运用教育评价和多目标评价相关理论对其设计方法和逻辑结构进行了分析。接着,研究了在教学基本状态数据的基础上进行教学评估可能出现的问题,如高校分类、状态数据分析、评估专家偏好、评价方法、评估结果表现形式以及评估信息反馈等,并在这些问题上提出了个人见解和建议。在教学状态数据分析部分,本文运用数据仓库理论,在划分多类主题数据子仓库的基础上进行数据分析和挖掘工作,以获取相应类别的信息。在评价方法部分,提出一种灰色评价法来实现教学状态的综合评价,并根据上一轮评估方案特点设计案例进行模拟,证明其具有可行性。最后根据评估过程中的问题,设计了一个包含反馈环节的评估应用模型,并指出了文中不足之处和平台扩展的应用建议。