外来人口的素质问题是关系到东莞社会经济发展的重要问题,而通过教育活动提高外来人口的整体素质是提高人口综合素质,稳定社会发展的重要途径之一。然而,相关调查显示,东莞外来人口参与成人教育的意愿并没有得到很好的满足。因此从参与障碍这一角度探讨外来人口在成人教育方面的参与状况成为了一种现实的需要。另外,外来人口问题近年来成为了学术界的研究热点之一,成人教育参与障碍的相关研究也有了一定的基础,这都为本研究提供了一定的理论依据。　　 本研究选取东莞制造业企业基层外来员工为对象,在对相关文献综述的基础上,梳理和分析相关的理论作为本文的支撑,然后对实际情况进行调查,分析探讨东莞外来人口在参与成人教育活动的障碍所在,并提出促进外来人口参与的措施进而促进东莞成人教育的发展。具体研究内容包括以下三个部分:　　 理论部分主要是综述国内外的相关研究成果,探究本研究的理论基础,以期能够为本研究建立比较坚实的理论支撑。实证分析部分主要通过实证调查,了解东莞外来人口成人教育的基本状况以及参与障碍的总体情况,比较分析不同个体特征变量所遇到参与障碍的差异,以及参与不同教育类型的个体所遇到障碍的差别,从而更加深入地了解东莞外来人口所遇到的成人教育参与障碍。最后总结本研究的主要结论并提出对策建议。　　 通过理论和实证分析,得到以下几点结论:东莞制造业企业外来基层员工普遍存在成人教育参与障碍,调查显示88.3％的个体都在不同程度上遇到参与障碍。参与障碍主要表现在五个方面:教育培训机构方面的障碍;企业方面的障碍;家庭方面的障碍;心理因素障碍;信息障碍。参与障碍存在个体差异。其中差异显著的有三个方面:教育培训机构方面的障碍主要对女性及年长者造成较大影响。家庭方面障碍对女性、已婚者、低收入人群以及低学历者造成较大影响。心理因素障碍主要对年长者、非管理人员及低学历(高中/中专及以下)者造成较大影响。学历教育中的教学方法和教学内容问题对成人学习者的学习造成一定的阻碍。　　 根据研究的结论,提出以下几点对策建议:加大对“终身学习,自我增值”教育观念的宣传;建立以政府为主体的多元投入机制;建立信息平台,形成预警机制;校企联合办学。