自教学诞生以来，古今中外的教育者都在进行有效教学的理论研究和实践探索。教师如何有效地教，学生如何有效地学，如何通过教学更好地促进人的发展等问题一直是国内外教学理论研究者及教学实践者研究的主要课题。中学数学教学中大致存在四种情况：教学效果差，教学时间长；教学效果差，教学时间短；教学效果好，教学时间长；教学效果好，教学时间短。当然，最后一种是教师和学生所期盼达到的最佳情况。这就要求教师在中学数学教学过程中有效率意识，有效地利用教学空间、时间和资源，利用各种教学策略和方法，进行数学的有效教学。本文以高中平面解析几何教学内容为例，研究高中平面解析几何的有效教学现状，并提出相应的有效教学的策略，有利于提高教师对解析几何课堂有效教学必要性的认识，为改变低效的中学数学课堂教学提供参考，同时研究数学有效教学也是课堂教学改革的必然和归宿。本文从以下三个方面对高中平面解析几何课堂有效教学进行了探索和实践：第一，分析高中平面解析几何有效教学概念和相关要素，探索中学数学课堂有效教学的内涵和特点。中学数学课堂有效教学基本目标是全面发展，注重学生的知识、能力和情感等方面素质的发展，核心要素是加强师生相互沟通和交流，使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。第二，对高中平面解析几何的教学现状进行问卷调查研究。针对目前高中平面解析几何教学中存在的种种低效或无效教学的现象，主要从教师的课堂有效教学和学生的有效学习两个角度分别对内蒙古乌海市的教师和学生进行问卷调查和访谈调查，得出高中平面解析几何有效教学和有效学习的一些相关结论。第三，探讨在高中平面解析几何有效教学中运用的策略。策略是教师对教学实践的系统反思，并在实践中反复筛选形成的。在分析影响中学数学课堂教学有效性的因素的基础上，提出中学课堂有效教学的策略，并结合一线教师的实际教学案例，合理地运用策略解决高中平面解析几何有效教学中遇到的问题。本文以科学的理论为指导，探索高中数学有效教学内涵和特点，提出高中平面解析几何有效教学的策略：领悟教学准备——构建有效教学的基石，教学过程——构建有效数学的关键，课后反思——课堂教学的有效保证，多媒体介入——深化教学内容的工具。