本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,运用理论分析和问卷调查的方法,对教育与宗教关系的理论和历史演变过程进行系统的分析,对新疆大学生关于教育与宗教关系的认知状况进行调查和分析,并提出具有一定独创性的观点和思路。通过分析教育与宗教关系的历史演变过程,指出我国实行教育与宗教相分离的必然性;通过对新疆大学生关于教育与宗教关系认知状况的考察,揭示新疆大学生对教育与宗教关系认识的现状:第一、来自不同民族、不同地区、不同年级的大学生对教育与宗教关系的认识状况有一定差别。不同民族的大学生因其民族文化的影响,使其对宗教有不同的感情,尤其是有着浓厚宗教意识的民族,因其对宗教的特殊感情而影响他们对教育与宗教关系的认识;来自不同地区的学生因其所处地域环境的影响,而使他们对教育与宗教关系有着不同的理解。第二、开过和未开过《科学无神论》课程的大学生在对教育与宗教关系的认识方面存在的差别更为明显。开过科学无神论课程的同学能较好地理解我国的宗教政策,而且能够更好地处理有关宗教行为方面的问题。本文指出了新疆大学生在教育与宗教关系认知方面存在的问题:首先,部分学生对我们党和国家的宗教政策存在模糊认识,他们不理解为什么我们要实行教育与宗教相分离方针,不理解为什么我国实行宗教信仰自由政策的同时,还要求学生不应该信仰宗教;其次,部分大学生对如何看待有关宗教方面的行为存在模糊认识,他们不知道哪些行为是典型的宗教行为,不知道该怎么去做,也不知道应该如何对待一些宗教方面的行为。本文并分析存在模糊认识的成因,认为大学生对教育与宗教关系存在模糊认识是有其社会发展制约因素、社会政治因素、民族文化因素以及大学生自身因素影响的。不良政治环境(比如:宗教极端势力和民族分裂势力利用宗教向教育领域进行渗透,企图与我们争夺教育领地)影响了大学生对教育与宗教关系的认识。最后,根据新疆大学生对教育与宗教关系认知方面存在的问题及其原因,提出了解决问题的建议与对策,认为要解决这一问题,不但要进一步加强对大学生的马克思主义宗教观教育和引导大学生正确认识社会政治环境,而且还要提高教师素质和发挥大学生中党团员的积极作用。