在信息化时代背景之下,各国都更加渴求具备创新与研究能力的新时代人才。为了顺应时代的发展趋势,我国数学教育开设了“综合与实践”课程的独立板块,旨在使学生综合运用数学各大版块的知识,甚至其他学科的知识与方法解决实际问题。STEM教育理念作为一种跨学科融合的新型教育形式,它强调知识的综合运用与创新思维。由此可见,STEM教育理念与初中数学“综合与实践”课程的教学目标不谋而合,为STEM视角下开展初中数学“综合与实践”课程研究打下坚实的理论基础。然而,初中数学“综合与实践”课程的实施现状却不尽人意,由于缺乏相应的教学模式以及教学设计参考,实际开设率较低。针对此现状,本文旨在探讨（1）STEM视角下结合初中数学“综合与实践”课程特征提出合适的教学模式原型（2）在教学实践中不断完善与修正模型。针对以上问题,本文确立了从微观教学活动层面来迭代探索解决问题的研究策略。本文总体采用设计研究的方法,主要研究过程如下:（1）首先,采用文献研究法梳理相关核心概念内涵,初步建构面向数学“综合与实践”的5E教学模式。（2）其次,在理论原型的指导下设计出《平面镶嵌》一课教学案例,采用课堂实录、问卷以及访谈相互配合的方法,进行两轮迭代教学。（3）最后,根据实施建议与结果不断迭代与细化教学模式原型,构建并完善出STEM视角下面向初中数学“综合与实践”课程的5E+教学模式。在教学实践中论证了此教学模式在初中数学“综合与实践”课程中具有可行性,并在取得良好教学效果的基础上提出相关教学建议。本文呈现教学设计的修正、实施、反馈以及教学模式迭代修改的全过程,可供中学数学教师进行教学、研究时借鉴与参考,希望5E+教学模式能够成为数学“综合与实践”课程落地生根的新切入点。