2011年,南非为了保障教学的质量与有效性,对课程进行了改革,在修订原课标的基础上,出台了更加符合实际的《课程与评价政策标准》(Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS) natural sciences and technology Grades4-6)。我国还沿用着2001年7月中华人民共和国教育部颁布的《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》。科学课程标准,作为一定时期科学教育教学的纲领性文件,是科学教与学的基础,是实现学生科学素养和能力提升的依据。因此,了解与学习他国科学课程标准,分析、比较中外科学课程标准的异同,把握其中的共同规律与各自特点,借鉴吸收国外有益的研究成果及经验,可以为我国科学课程标准的进一步发展与深入研究做一些前期准备。本文运用了文献研究法、比较法等方法,从宏观和微观两方面对中南两国的小学科学课程标准进行了比较分析。第一章阐述了中国与南非小学科学教育的概况,以及两国小学科学课程标准制定的背景：在第二章至第五章是对两国现行的小学科学课程标准的主体部分进行比较分析,依次为课程设计比较、课程目标比较、课程内容比较和课程评价比较；在进行了详细的比较之后,第六章则对两国的课程标准进行了整体的分析,简要阐述了南非小学科学课程标准对我国新一轮小学科学课程改革的启示：重视科学教育与技术教育的有机结合、注重科学教育的本土化,加强科学素养的可操作性、注重将科学素养三要素有机的结合、重视并完善评价标准部分。