近年来,教育已受到越来越多的关注,而教师的总体素质是优质教育发展的关键。优秀教师,作为教师队伍中的榜样,在教育改革中发挥着积极重要的作用。自1987年以来,美国的优秀教师认证机制NBPTS (National Board for Professional Teaching Standards)到今为止,已经有了25年的历程,应该说,在很多方面都已经趋于成熟。特别是推动教师专业的发展,提高教师的总体质量,改进各项教育措施都具有积极重要的意义。我国对于优秀教师的评选,认定还处在初级阶段,许多方面存有欠缺与不足,仅仅停留在奖励激励功能,在评选方面也尚不具备充足的说服力,在推动教师专业发展的功能上更是不足以论。本研究通过以美国优秀教师认证机制NBPTS的详细介绍,和中美优秀教师的一些比较研究希望能为完善我国的优秀教师评选制度和提升优秀教师的专业素质奠定一定的理论基础和理论框架。本研究采用了文献分析法,个案分析法和比较法三种研究方法。通过对中外文期刊检索和引文追踪的办法,搜集全美专业教学标准委员会及中美优秀教师等相关文献,以及美国专业教学标准委员会和中国教育部相关政府门户网站,统筹各项资料进行全面分析,其中以NBPTS优秀英语教师资格标准进行阐述举例。最后对中美两国进行了比较。通过不同的维度对二者进行了分析比较,从而得出了相应的启示和建议。导论部分主要介绍了研究的背景和意义,中外研究文献综述,研究的思路与方法,概念的界定和解析。正文部分共有四个章节,第一章介绍了NBPTS的发展历程及组织开发机构,NBPTS的标准制定的依据和美国全国标准委员会认证流程。第二章介绍了美国英语优秀教师的认证的六大标准,分别为：学生的知识结构、尊重知识文化的多样性家庭、社区和学校的互相衔接、英语语言知识教学实践及专业的领导力和倡导力。第三章介绍了我国现有优秀教师的认证标准,并以上海市为例具体阐述。第四章阐述了中美两国优秀教师认证体系的特点,然后对中美两国优秀教师进行了比较分析。