本研究在综述国内外学习策略尤其是第二语言学习策略相关学术研究成果的基础上,以W.J.Mckeachie的学习策略理论为依据,大量参照学习策略相关问卷,自制问卷,对广西民族大学在校61名老挝留学生进行问卷调查。主要调查其汉语听力、口语、阅读、写字和写作学习方面的策略使用情况。采用spss20.0对相关数据进行处理和分析。研究发现:一、老挝留学生在听力、口语、阅读学习上,学习策略存在明显的偏向性;二、零基础学习阶段学生的策略水平比较低,且明显低于初级和中级等非零起点阶段学生的学习策略水平。此外,零起点学习阶段学生策略使用内部差异比非零起点学习阶段学生策略使用内部差异更大;三、初级学习阶段学生汉语学习策略总体使用频率高于中级学习阶段学生的同一水平,零起点阶段这一频率水平最低;四、老挝留学生汉语学习策略使用在性别上不存在显著性差异,在专业和学习阶段方面显现出较为明显的差异。五、老挝留学生汉语学习策略不存在根本的国别性特征。最后,针对老挝留学生汉语学习策略使用情况提出相关建议,希望能对今后的对外汉语教学有所帮助。