自20世纪90年代以来,基础教育改革在世界各地受到前所未有的重视。中国大地也涌动着基础教育课程改革的热潮,2000年、2001年和2011年相继颁布了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》、《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《义务教育语文课程标准》。教科书是语文课程内容的载体,语文教科书的阅读思考题是语文阅读领域课程内容的具体呈现,对语文教师开展阅读教学具有重要的指导和参考作用。本研究选取人民教育出版社的三套初中语文教科书,即依据《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》编写的《九年义务教育三年制初级中学教科书·语文》、依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的《义务教育课程标准实验教科书·语文》和依据《义务教育语文课程标准》编写的《教育部审定义务教育教科书·语文》(后文依次简称为大纲修订版、课标版和部编本),运用文献法、内容分析法、统计法、比较法,对其阅读思考题内容属性进行比较分析。本研究把阅读思考题内容属性分为八种类型,分别是指向课文理解和感受关键点的A型题、指向课文整体性分析的B型题、互文阅读的C型题、需更大语境的认识性和评价性的D型题、背诵默写类的E型题、语言知识练习和梳理类的X型题、延伸阅读类的Y型题和拓展性自主学习活动类的Z型题。本研究从总体分布、文言文、现代文、文学类文本和实用类文本这些角度对三套初中语文教科书的阅读思考题内容属性进行具体的比较分析。研究表明,三套语文教科书的阅读思考题内容属性,有传承,也有各自的特点。传承主要体现在阅读思考题类型分布上:三套语文教科书阅读思考题内容属性分布占比最大的都是A型题,占比第二位的都是X型题,占比位于第三位的都是B型题,占比第四位的都是Z型题。但三套语文教科书的阅读思考题内容属性也呈现各自特点:从总体上说,大纲修订版更加重视A型题和X型题,课标版更加重视D型题和Z型题,部编本更加重视的是A型题、E型题和Y型题;同类题型的阅读思考题其具体内容的指向,也有较大差别。不同内容属性的阅读思考题其变化发展也不相同。