批判性思维已引起世界各国学者的注意，在一些国家批判性思维教育已渗入教育的各个阶段。我国对批判性思维的研究关注比较晚，但近年来在批判性思维的理论研究方面取得重大进步，在教育实践方面，特别是批判性思维教学在各具体学科的运用方面还处在探索的阶段。本研究意在广大使历史教师对历史批判性思维的含义、基本特征、培养学生历史批判性思维的意义、制约培养学生历史批判性思维的因素、培养学生历史批判性思维的教学模式有一定的了解，以引起历史教师对培养学生历史批判性思维的重视，同时也希望给教师实施历史批判性思维教学时提供一些帮助。本文主要是通过探讨批判性思维的定义、基本特征、基本构成，来探索历史批判性思维的定义、基本特征、基本构成、分类。同时从中国人传统思维方式、教育方式、自我中心思维等方面，探讨制约培养学生历史批判性思维的因素。在此基础上，我们探讨了培养学生历史批判性思维的基本条件：需要批判反思性教师、教科书采取开发式编写方式等。本文的重点部分在第四章，我们试着探讨把学生历史批判性思维的培养与历史教学界常用的概念教学、合作教学、探究教学、史料教学四种教学模式有机结合起来。在每一节中，先对各种教学模式作简单的介绍；然后探讨各种教学模式阻碍学生历史批判性思维发展的因素；最后结合历史教学中的课堂案例，研究培养学生历史批判性思维的最佳方法。