虽然我国的艺术设计教育已经进入了“设计素质教育”时代,并朝着这个大方向发展,但至今仍未提出明确的定义范围,也还未形成完整、科学的教育体系。本文研究的主要目的是在梳理艺术设计教育在我国的发展历程的基础上,探讨当代高校艺术设计教育的特殊形式——设计素质教育的开展现状及对其未来的展望,全文一共分为三大部分。第一部分为引言部分,论述了本文的选题缘由、研究意义及研究方法。第二部分为正文部分,这也是本文的主体部分,由四个章节构成。第一章——绪论,简要介绍了设计、艺术设计、艺术设计教育三个概念,提出了设计素质教育这一全新概念；综述了我国艺术设计教育的发展历程,即其经历的工艺教育、手工教育、图案教育、工艺美术教育等几个不同阶段的教育形式和内容；分析了德国、美国、日本、英国、意大利、芬兰这六个国家的艺术设计教育的发展历程和教育模式,为下文的开展奠定基础。第二章——中国设计素质教育现状分析,通过对具体事例和详细数据的统计,分析得出我国现阶段实施的设计素质教育的现状：教育体系未完善；扩展政策存在着种种弊端；现阶段的艺考政策存在着盲目跟风和选拔模式狭隘等问题；教育模式混乱；硬件设施薄弱；包括思想政治素质、专业综合素质、科学文化素质在内的学生综合素质普遍偏低；教师水平和教师结构不理想；学校的人才供给和市场的人才需求之间存在着重重矛盾……通过这些问题的呈现,显示出改革的紧迫性和必要性。第三章——中国设计素质教育前景展望,针对上一章节分析得到的严峻现实,提出科学合理的改革措施,从而引导我国的设计素质教育走向积极的、正确的方向。具体措施包括：完善设计素质教育体系；改革艺术生的选拔模式；重视设计理论的学习；重视传统文化的学习；重视实践能力的培养,比如推广“工作室模式”、“项目教学法”和“校企合作模式”；重视创新思维的开阔；优化教师结构、提高教师水平；借鉴国外的成功经验。第四章——设计素质教育对其它学科的影响,举例说明如果在不同教育层次的其它非设计学科开展设计素质的教学工作将会带来哪些积极影响。分别介绍了设计素质教育对传统绘画教育、中小学生美术教育、高等教育中非设计类的其它专业的影响。第三部分为结语部分。总结说明本文的观点内容：虽然现阶段各高校的设计素质教育存在着诸多问题,改革刻不容缓,但总的发展形势良好,通过改革能释放出更大的潜力。我们期待艺术设计教育的进一步革新,进一步完善；期待设计素质教育的真正形成,普及开展；期待艺术设计专业学生的综合素质越来越全面提高,成为中国乃至世界设计界的中流砥柱!