论文部分内容阅读
焦虑在医学上被称为心理异常,是变态情绪之一,一般指个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁,使得其自尊心与自信心受挫,或失败感和内疚感增加而形成的紧张不安,带有恐惧感的情绪状态。心理学家从临床的观点把焦虑反应描述为个体对包含着危险,威胁和需要做出特别努力但对此又无能为力的苦恼的强烈预期。美国心理学家Horwitz (1986)对外语学习焦虑的定义是:外语学习焦虑是一种产生于外语学习过程和课堂外语学习相联系的有关自我知觉,信念,情感和行为的独特的综合体。在外语学习的过程中,焦虑可能是语言学习中最大的情感障碍之一,对外语学习带来了不可忽视的影响,国内外对外语学习焦虑进行了大量的研究。“外语学习焦虑”或“语言学习焦虑”这个概念最早在20世纪60年代由Horwitz提出,有关外语学习焦虑的研究涉及:外语学习焦虑的定义(Horwitz and Cope, 1986),外语学习焦虑的性质界定(Spieberger, 1983),外语学习焦虑的组成(Horwitz and Cope, 1986),外语学习焦虑的分类(Albert and Haber, 1960; Scovel,1991),外语学习焦虑的相关因素(Daly and Buss, 1984; Richmond and MacCroskey,1988),外语学习焦虑的个体差异性(Ellis,1994),外语学习焦虑的测量工具(Howitz and Cope, 1986; Spieberger, 1983)等,研究表明外语学习焦虑度与学习成就之间呈相关性(Young, 1991; Gardner,1985;Chastain, 1975; Kleinmann, 1997; Phillips, 1992; Cheng et al., 1999; Aida,1994; Horwitz et al., 1986),以上发现都对于外语教学有所启示(王才康,2001,2002)。中国作为全世界学习英语人数最多的国家之一,对中国语境下外语学习焦虑的研究也有一些但大多还停留在比较宽泛的层面,对由于地域差异和学习者个体差异引起的外语学习焦虑还缺乏更深入的研究。本文试图从地域差异的角度,研究中国沿海地区地方性院校的英语专业生的外语学习焦虑状况。基于以上理论,本文研究的是广东省地方性院校之一的惠州学院的英语专业学生的外语学习焦虑状况。惠州学院属于国家高等院校扩招后出现的新升本的地方性院校,在广东省共有同类学校五所,它们有诸多相同之处,但唯独惠州学院处于经济较活跃的大亚湾地带(珠江三角洲的一部分),对外语人才的需求强烈,所以,惠州学院外语系的学生有强烈的学习动机和对未来的良好展望。本研究旨