21世纪世界各国普遍将培养和提高学生的核心素养纳入课程的总目标。本文立足于课程改革理念,致力于高中生思想政治学科核心素养的养成为目标,以现行的高中思想政治教材为文本,分析其中核心素养的内容。这有利于教师有效、合理地使用教材,为培育核心素养服务。本研究的方法包括文献法、分析法。其中,文献法主要运用在分析核心素养的发展历程和思想政治学科核心素养的研究现状;分析法则以思想政治学科核心素养的四个方面分析教材的内容。本文主要有四部分组成:第一部分:绪论。在绪论中首先解析本文的选题背景,指出21世纪教育发展必须以核心素养为总目标;其次综述国际、国内对核心素养的研究现状,分别从它的内涵、框架和策略方面进行分析;最后阐述本文的研究方法和创新点。第二部分:核心素养及其高中思想政治教材的相关概述。这一章在对思想政治学科核心素养和教材等相关概念界定的基础上,分析出思想政治学科核心素养具有科学性、民族性、时代性的特点,而它的四个素养既相互联系又有所侧重,它们是共性与个性的关系。之后,文章表达了分析高中思想政治教材中核心素养内容的必要性。第三部分:高中思想政治教材中的思想政治学科核心素养内容分析。此部分是文章的重点,本文以政治认同的对象“领导核心、理论和道路、法制和政策、精神和信仰、国家机构和社会组织”为途径分析高中生政治认同教育的内容体系;科学精神是人类调节欲望和行为的一种精神力量,它作为方法论指引人们更好地参与社会实践,主要从《生活与哲学》梳理相关知识;法治意识是人们对法律权威的认同,公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理,它们都与《政治生活》教材知识直接相关。第四部分:基于核心素养内容对高中思想政治教材处理的建议。这个部分以培养高中思想政治学科核心素养为目标给予教材处理的建议;最后为结语部分,对全文进行总结和反思。