师生互动贯穿于课堂教学的始末,对课堂教学质量和学生学业成绩具有重要作用。在对外汉语教学中,有效的师生互动能够营造和谐、愉快的课堂氛围,有利于激发学生的学习兴趣,强化汉语学习的内部动机。同时,能够创设必要的语言环境,促进学生语言水平的发展,增强语言运用能力。但是,并不是所有的课堂师生互动都是高效、完美的。课堂师生互动是一个真实、复杂、综合的过程,它受到互动双方、课堂具体环境等多方面主客观因素的制约。本研究以对外汉语教学中师生互动的有效性为中心议题,以期提高课堂教学效果。本研究在分析归纳国内外有关互动研究理论的基础上,以蒙古国乌兰巴托的对外汉语教学为例,采用问卷调查、课堂观察和访谈等研究方法,对对外汉语教学中课堂师生互动有效性进行研究和分析。研究发现,当地对外汉语教学课堂师生互动有效性较低:课堂互动方式单一、模式固定;课堂内容加工程度不够;互动流于形式;实质性不足;课堂纪律秩序差。结合当地的实际教育教学情况,笔者归纳为以下几点原因:首先学生散漫、贪玩,没有良好的学习习惯、汉语水平参差不齐、学习动机弱;其次师生间存在语言文化差异;再次当地教材、教学设备简陋;最后教师教学经验、专业技能不足。这些因素相互交融,共同制约着蒙古乌兰巴托对外汉语教学课堂师生互动的有效性。成功的对外汉语教学呼唤有效的师生互动,从而提高课堂教学质量,激发课堂教学活力。笔者从实际出发,从外派汉语教师的角度提出课堂师生互动有效性的提升策略:加强教师师生互动的认识,正确理解师生互动;发挥教师主观能动性,克服教材不足,教学设备简陋等困难;着重培养学生良好的学习习惯和学习态度;加强课堂纪律管制,营造良好的课堂互动环境;同时,加强教师中华才艺展示,提高教师在师生互动中的个人魅力。另外,对外派汉语教师的管理机构提出加强志愿者教师语言培训,将蒙语学习纳入教师考核中;增加教师专业技能培训的力度,设置网络培训课堂,提高汉语教师的教学能力。