“课前导读”是当前历史教科书中的重要环节。“课前导读”的设置,对师生双方的教学活动都起到了重要作用,其意义不可低估。同时,“课前导读”的编撰是也是一项系统工程,既关系到当前课程改革,也关系到历史教学的长远发展。笔者经调查发现,虽然“导读”的地位基本能被一线教师所意识到,且已有不少教师能够根据具体课程内容、学生情况和教师个人的教学风格灵活使用“导读”。但限制“导读”使用的因素依然存在,如“导读”编写水平参差不齐,教师个人忽视等。此次研究以初中历史教科书“课前导读”的使用为切入点,分析师生在使用中存在哪些问题、应用规律,以期对以后科学合理地使用“课前导读”提供理论依据,同时也给历史教科书的编撰提供参考。本文首先从教科书“课前导读”建设历程、现状及其作用对其进行系统概述;继而利用问卷调查对目前“课前导读”的使用方法、师生的看法等进行了调查和分析,并力图寻找问题原因;最后针对调查结果提出了优化策略。总结来说,“课前导读”编撰应综合历史学科发展、师生教学等多方面要素,不断增强“课前导读”编撰的科学性、针对性和可读性等,为当今历史教材、教学改革的发展做出贡献。