师幼互动是教师与幼儿沟通的桥梁,高质量的互动不仅可以提高幼儿语言表达、与他人交往的能力,还对其认知、行为习惯、个性的培养具有重要作用,而低质量的师幼互动会阻碍幼儿认知、社会性等方面的发展。已有研究多是对集体教学活动中的师幼互动行为进行探讨,对自由活动中的师幼互动较为忽略,而自由活动中的幼儿表现得更加大胆,更富有创造力和想象力,良好的师幼互动可以促进幼儿的进一步发展、形成良好的师幼关系。本研究采用观察法、访谈法、案例分析法对成都市三所不同等级幼儿园的6个大班的师幼互动行为进行观察研究,收集到605个师幼互动事件,通过对资料进行统计分析,深入探究大班自由活动中的师幼互动特征,得到的结果如下:1.教师是自由活动中师幼互动的主导者、控制者,幼儿是被控制者。2.自由活动中的师幼互动主题受发起者、活动环节和幼儿园的影响。具体表现为纪律约束较多,贯穿于自由活动各环节;教师对幼儿的指导过于表面,主观性强;教师未发起提问的互动;幼儿表述情况行为突出;互动主题在不同自由活动环节存在倾向性;互动主题在不同等级幼儿园存在倾向性。3.自由活动中师幼互动的性质受发起者、活动环节的影响。具体表现为教师多发起中性性质的互动;幼儿多发起积极性质的互动;互动性质在不同自由活动环节存在倾向性。4.自由活动中师幼双方对彼此发起的互动以接受为主。主题差异影响互动结果;教师权威性较强。根据以上结论得出相关建议:1.教师应以尊重、平等的态度对待幼儿。2.转变教师角色,提高自由活动中的师幼互动质量。3.提高教师观察能力,促进有效师幼互动。4.提高教师在师幼互动中的适宜应答能力。5.加强提升师幼互动质量的师资培训。6.幼儿园给予教师一定的自主性,合理安排自由活动时间。7.开展家园合作,提高家长对良性师幼互动的认识。