英语阅读是英语学习中的一项重要的语言技能,也是英语学习者从书面材料获取有效信息和知识的最便捷方式之一。在中国,英语阅读的课堂教学质量对于中学生的英语阅读水平有着至关重要的影响。虽然近年来也有很多阅读教学策略应运而生,然而研究调查显示,由于初中学生对于阅读信息的输入、理解及输出存在着较大的缺陷导致大部分初中生的阅读能力受到限,因此英语教师和学生亟需在有效的阅读教学策略指导下能够收获课堂实效来改善这种状况。论文主要以信息加工理论视角,分析初中英语阅读教学现状及问题并提出有效策略进行针对性的解决。作者回顾了与任务型阅读教学相关的理论研究成果,针对初中英语课堂阅读教学的现状,以信息加工理论为基础对任务型阅读教学策略进行挖掘和整合,并在贵阳市十七中开展教学实验对这些策略的实践效果进行验证,实验在100名初三学生和指导老师的协助下完成。在教学实验中,在被选取的实验班和控制班分别采用不同教学策略开展阅读教学,最后通过SPSS.19软件对所收集数据进行对比及分析。研究采用定量和定性的研究方法,包括测试、问卷调查以及访谈。数据结果显示大部分学生对新教学策略在英语阅读中的积极作用表示肯定并承认在这个策略运用过程中强化了学习动机,提高了阅读兴趣,语言能力亦得到提高,特别是在阅读和书面表达等相关技能以及语言信息检索、处理和输出信息方面的能力。由此可见,语言信息加工理论指导下的任务型阅读教学策略的确可以在很大程度上解决学生的信息输出难,对深层阅读信息提炼难、信息存储及转换不到位的问题,从而提升初中生阅读能力。研究还发现,信息加工理论下的任务型阅读教学策略的对学生的现有英语水平有一定要求,其教学效果在英语基础良好的中高水平学生中尤为突出,对英语基础薄弱的学生的阅读提升效果还有待进一步检验,具体教学策略也有待完善。