众所周知，英语写作作为英语学习四大能力之一在教学中起着非常重要的作用。同时，英语写作在高考中占很高的比分，因此老师和学生都意识到英语写作的重要性。然而，如何才能有效提高学生英语写作水平这个问题一直困扰着很多老师。一般说来，中学英语写作教学中常见的教学方法有：成果教学法、过程教学法，体裁教学法和过程体裁教学法等。近年来，这种叫做过程体裁法的综合的英语写作教学法倍受亲睐，此方法充分发挥了其它几种方法的优点。本文旨在探讨激励性评价策略下过程体裁教学法在高中英语写作教学中的应用。论文系统讨论了过程体裁法产生的背景、发展过程、实施模式以及它的理论基础，并且探讨通过激励性评价激发学生的写作兴趣和动机，实现最佳的写作教学效果。根据笔者实际的教学环境和现状重点研究以下两个问题：1）在激励性评价策略下过程体裁法是否能有效提高学生的英语写作水平？2)在激励性评价策略下过程体裁法是否会明显激发学生写作兴趣？在这项研究中，笔者选择两个班作为实验班和控制班。实验进行了20周，实验前后采用了访谈法，前测法，后测法,问卷调查法收集数据和信息并进行分析。实验数据表明过程体裁法适用于高中英语写作教学，相比于传统的写作教学法，过程体裁法能更快更有效地提高学生的写作水平，满足学生的心理和学习要求；而激励性评价策略能激发学生的写作兴趣、增强学生的写作信心。因此，在进行过程体裁法教学的同时也应当充分激励学生，这对学生的英语学习是非常重要的。本文共有五个章节，第一章分析了目前高中英语写作教学现状并提出了本实验研究的背景和意义。第二章文献综述，首先分析了英语写作领域的三种主要写作方法，然后介绍了过程体裁法的背景，发展过程和实施模式，并阐述了过程体裁法的理论基础，包括输入输出理论和动机理论，最后提出了激励性评价策略。第三章为实验研究设计。笔者详细介绍了实验假设、实验目的、实验对象、实验工具、实验过程、数据收集和分析方法等内容。第四章呈现了所收集的实验数据，并对此进行了分析。第五章是结论部分，作者总结了实验中得到的启示并指出仍然存在一些问题。为了更加有效地在教学中运用过程体裁法，作者提出了一些教学建议。衷心希望本研究能够给英语写作教学以启示，帮助广大教师更好地了解过程体裁法，并在实践中应用这种方法。