随着教育测量和评价理论的发展,迫切需要一种研究和评价学生学习质量的科学方法.理论上和实践上的需求使得学习质量的研究成为当前一个重要的研究课题.学习质量的评价有别于教学质量的评价.学习质量的评价主要从学生的角度,分析影响学习质量的的各个因素,借助于科学的、数量化的测量手段,对学生掌握既定的教学内容,达到既定教学目标、教学要求的程序和质量进行评价.对学习质量的评价能为今后的教学工作和学生学习提供参考意见和改进方向、措施,对提高教育水平和培养新型人才有着重大的实践上的指导意义.同时,也可使教育测量和评价理论在新的历史条件下得到补充和完善,并不断地向前发展.该文首先借助于现代教育理论、现代教育测量和评价理论对化学系物化组实施的标准化考试,从不同的阶段、不同的角度,进行多层次、多方面立体化的分析,以各种数量化的统计指标为依据,评价其作为测量手段的科学性、准确性,从而确保由它提供的各种数据的可靠性和准确性.在确保物化组实施的标准化考试是科学的、准确的之后,着重统计了基于其上的多年来的测试结果,并按现代教育测量理论的有关公式计算出各种统计量数.采用相对评价方法或内部比较方法对该统计结果进行分析,结合问卷调查和座谈会的结果,对化学系93级到96级物理化学学科学习质量进行分析与评价,得出许多有意义的结论.最后,根据对学习质量的分析、评价以及由此得出的结论,分别从教师教学、学生学习和标准化考试三个方面提出了许多合理化建议或今后努力的方向,对提高化学系物理化学学科的教学水平和学习有一定的现实意义和指导意义.