农村经济发展落后很重要的一个原因是基础教育的落后。基础教育改革课程改革以及素质教育的实施已经有很多年了,虽然长白朝鲜族自治县农村学校的硬件设施得到了很大的改善,但基础教育的发展仍然滞后,这与长白朝鲜族自治县农村学校教师的现状直接相关联。长白朝鲜族自治县是吉林省最偏远的省级贫困县和少数民族自治县之一。农村教师的收入水平和发展现状就是很具有代表性的一个证明。文章以吉林省长白朝鲜族自治县农村中学历史教师的队伍建设问题为切入点,首先说明了选题的缘由、此问题当前的研究情况、选择此题目的意义、目的以及相关的研究方法,并说明了创新点和不足之处,同时指出了选取长白朝鲜族自治县农村历史教师为调查对象的意义。接下来对于长白朝鲜族自治县农村初中历史教师的现状进行调查分析,主要存在几个问题:当地教师的工资收入较低,工作的客观环境差,而且历史课的课时设置比较少。这些问题导致了历史教师课堂教学积极性不高、使得学生不乐意学习历史、教学质量跟不上教学目标的要求。除了客观原因外,还存在着农村中学历史教师的结构非常不合理,大部分教师都是非历史专业出身的,历史教学的专业性较差等主观方面的原因。出现问题的原因是多方面的,如:教育部门对历史学科的不重视、教师自己自我提升与进步意识不足、学生对历史学科缺乏了解与认识不足,这些都直接或间接导致了历史学科的地位尴尬,处境艰难。针对存在的问题及原因,提出了相应的解决对策:提高农村历史教师的历史专业素养以及相关技能;健全历史教师的管理机制;加强队伍建设;完善历史教师的培育机制;充分发挥政府职能,促进农村地区中学历史教学的推进和发展。