审计准则体系的重构——基于我国三大审计准则体系的比较研究

来源 :天津财经大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:feiying7405
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
按照审计主体的不同,对审计人员和工作质量分别制定规范准则已成为各国普遍的做法。国家审计准则体系、注册会计师审计准则体系和内部审计准则体系分别服务于国家审计、注册会计师审计和内部审计。然而,依据受托经济责任理论,审计是对受托经济责任的履行情况进行的监督活动。从这个角度上看,三大审计准则体系具有一致性。 审计准则的产生和发展揭示了经济环境和政治环境等外部因素是审计准则制定变迁的重要因素。众所周知,资源是稀缺的,然而人类的需求是无限的。审计资源的供给与需求矛盾越来越成为审计界所关注的焦点。国家审计署发布的《2008年至2012年审计工作发展规划》中将整合、利用审计资源提上了议事日程。可见,国家对如何有效利用审计资源给予了足够的重视。然而,三大审计准则自成体系已成为审计资源合理使用的一道障碍.因此,对审计准则体系进行重构进行研究具有很强的现实意义和理论价值,能够为协调审计工作和解决冲突提供指导建议。 基于以上背景,笔者试图通过对我国三大审计准则体系的比较研究为重构审计准则体系提供依据。全文共分为五章,第一章为导论,阐述了研究目的和意义以及文献综述.第二章为审计准则体系重构的理论基础,从经济学视角为审计准则体系的重构提供理论支撑。第三章和第四章主要对三大审计准则体系的演进、构建思想和相关内容进行了比较,运用新制度经济学和博弈论以及其他方法对其中的趋同和差异进行了分析。比较研究结论显示,趋同是三大审计准则体系规律性的体现,差异是特殊性的表现。基于三大审计准则体系的趋同和差异,笔者在第五章提出了重构审计准则体系的设想,建立了审计准则体系一般框架,并依据一般框架的指导原则,对现有的三大审计准则体系进行了改革和完善,从而构成完整的审计规范体系,对建设有中国特色的审计准则体系提供了建设性的建议。
其他文献
数学是一门抽象的自然科学,在教学中要培养学生的观察思维能力、动手操作能力、探究解决实际问题的能力及创造能力,促进学生主动地接受、消化数学知识单靠教师的语言阐述是不易做到的。而加强数学实验教学,则可以提高数学课堂教学效率。《新大纲》明确提出:“在教学时,要遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察,引导学生进行比较、分析、综合,在感性材料的基础上加以抽象概括,进行简单的判断推理。
自2015年政府首次提出“互联网+”行动计划。互联网经济得到快速发展,2015年,中国电子商务交易总额达18万亿元,中国成为世界第一大网络零售市场”。市场已经初步形成以3、4家综合类电商企业为龙头的市场格局,部分传统企业也逐步迈入电商领域,通过自身专业优势结合互联网技术和理念进一步拓展和细化优势业务在电商领域的应用,但在转型过程中也遭遇相当的曲折。S公司是一家世界500强的传统企业,2013年底公
社会经济和科学技术的发展,使得员工成为企业最重要的资源之一。但与经济和社会发展同时出现的是员工流失率的增加。员工流失不但使企业遭受损失,也可能给员工个人和社会带来不
江泽民同志说:“一个没有创新意识的民族,难以屹立于世界之林,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”可见自主探究能力和合作创新能力是每一个未来人生存的必备能力。如何培养具有独立性、自主性、创造性,适应充满合作的竞争的现代社会的人才,是当前教育中亟待解决的问题。 因此我们一要转变教学思想,改革课堂教学方法,变传统单纯传授知识为知识技能的培养;二要把教师讲解为主、学生被动接受知识,变为学
员工价值观一方面要关注和支持企业当前的生存,另一方面还要为企业长期发展提供持久的动力。通过员工价值观构建的创新研究,了解目前企业员工价值观状况和员工观念状况的基本特
含参数的恒成立问题是高中数学中的一类重要题型,也是高考命题的热点问题。这类问题涉及的知识面广,要求有较高的解题技巧,因此它又是学习中的难点问题。下面谈谈这类问题的求解策略,供大家参考。    一、分离参数——最值法    当问题中主元与参变元能分离时,可进行分离参数,构造辅助函数,将问题转化为求辅助函数的最值问题来解决。  例1:已知定义在R上的奇函数f(x),且在(-∞, ∞)上是增函数,对任意