当前,我国已经进入全面建设小康社会的新的历史时期。科教兴国和人才强国战略的实施,对教育改革发展提出了新的任务。目前我国中小学教师队伍总体上还不能适应新时期教育改革发展的需要,尤其是农村教师队伍整体素质亟待提高。以“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”为基本特征的校本培训,已经证明是符合中国国情的一种极为重要的教师继续教育形式。因此,大力开展校本培训,继续深化校本培训研究,是农村小学教师专业发展比较理想的途径。在这样的大背景下,本研究选取桂南的南宁地区、桂中的柳州地区、桂北的桂林地区、桂东南的玉林地区、桂西的河池地区的20所农村小学作为整个广西农村小学的样本,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法系统了解广西农村小学的教育现状,农村小学教师队伍存在的问题,校本培训开展的情况,分析校本培训存在的问题,挖掘其成功的案例,尝试从校本培训理念、实施过程、发展阶段、运行机制、效果评价等五个方面进行思考并提出相关对策。以期为推进广西农村小学校本培训作贡献。论文主要分四部分展开研究:第一部分:分析了选题的目的和意义并简要阐述了国外校本培训的经验及发展趋势以及国内校本培训模式的探索情况。第二部分:在对农村小学教师校本培训相关概念进行界定的基础上,从农村基础教育面临的任务和挑战、新课程改革和教师专业发展的需要、广西农村小学教育存在的问题等角度分析了广西农村小学教师校本培训实践的背景。第三部分:通过问卷调查和访谈相结合的方式对广西农村教师校本培训状况进行了实证分析,了解到小学教师队伍的基本情况存在着性别差异大,代课教师多;教师年龄老化和断层现象严重;第一学历低;教师资源分配不合理;小学教师工作量大,收入低;教师专业化程度不高;教师获取知识的主要途径以传统方式为主,难以满足专业发展的需要现象严重等七大问题。广西农村小学教师校本培训已取得一定成果,但也存在以下问题:1.各级部门对校本培训的重视程度不够、经费投入不足。2.市县培训基地的建设亟需加强,在培训中的指导作用还需提高。3.缺乏专家指导和相应的教学资源,教研条件相对落后。4.培训时间、内容和经费是制约学员参加培训的三大主要因素。5.工作负担重、实施“校际交流”存在客观障碍。6.教师的主体意识有待进一步提高。7.常规校本教研活动中研讨风气有待进一步开创。8.教师需要理论学习,又对理论学习不满意。9.培训对教师要求过高。