当前,中华民族伟大复兴正处于关键时期,我们站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上,爱国主义教育仍然是重要主题。但是,当前我国面临的挑战日益增多,各种社会思潮不断涌现,人们的价值观出现多元多变的特点,这容易使青少年受到影响。所以,在这样的环境背景下,加强爱国主义教育,培育学生们的爱国情感显得尤为重要。思想政治理论课是爱国主义教育的主阵地,培育学生爱国情感又是爱国主义教育的重要组成部分,所以我们应该充分发挥高中思想政治课主阵地作用,通过高中思想政治课培育学生爱国情感,牢固爱国情感,有利于青少年将爱国情感转化为报国的实际行动,争做时代新人。本文主要分为以下几个部分:第一部分是绪论部分。主要包括研究背景及意义、研究创新与不足等内容。第二部分是相关理论概述。主要包括核心概念界定、理论依据等内容。本部分在参考学者们的研究成果基础上,结合当代青少年群体特点和新时代爱国主义内涵,将爱国情感与高中生群体相结合,构建了高中生爱国情感的三个维度,分别是爱国情感的对象维度、形式维度、发展维度。对象维度包括爱国土、爱人民、爱文化、爱党、爱国、爱社会主义,并阐述爱党、爱国与爱社会主义具有一致性的关系。形式维度包括国家归属感、民族尊严感、国家责任感。发展维度包括理性发展和感性发展。这三个维度的划分为接下来开展现状调查和分析问题奠定理论基础。第三部分是展开调查现状和分析问题原因。本部分内容是以问卷调查法为主、以访谈法为辅的方式。笔者选取了新乡市区、县区的部分高中学校进行抽样调查,发现以下问题:一是高中生的国家归属感和国家尊严感尤为强烈,但部分高中生的国家责任感与使命感需进一步加强;二是高中生对爱国情感对象认识不足,没有充分认识到“爱国、爱党和爱社会主义三者之间一致性”的关系;三是高中文科生和理科生关于党的理论基础不同,还需要加强高中生对新时代爱国主义理论的理解。根据调查现状及问题,会从内部环境和外部环境综合分析问题的原因。第四部分是提出策略。基于对现状及问题的分析,提出针对性的教学策略。从以下几个方面开展详细阐述:在教学理念方面,从坚持“以生为本”的教学理念;在教学内容方面,充分挖掘教材中能够培育学生爱国情感的内容,将人教版高中思想政治四本必修教材中能够培育爱国情感的教学内容进行细致的梳理;在教学方式方面,根据教材中不同内容去选取恰当的教学方式;在教学评价方面,应保证教学评价内容具有丰富性、评价主体多元化、评价方式多样化,完善教学评价机制。第五部分主要写高中思想政治课培育学生爱国情感的教学设计,以《唯物辩证法的联系观》一课为例。