本研究目的在于探讨如何了解智障学生家长家庭教育训练需求、如何整合学校现有资源支持家长,促进家长参与子女学校教育,提升学校服务品质,从而使学生受益。为了达到上述目的,本研究采用行动研究法,以重师特殊教育学院儿童实验学校为例,了解家长需求,在家庭-学校互访活动中以满足家长需求的形式支持家长的家庭教育训练,及时回收家长意见或建议,并及时进行工作反思,以此作为工作调整的依据。共实施四个周期。然后发放家庭支持模式态度调查表,请家长和教师对14项题目进行4个等级评分,通过数据统计分析的方法检验本模式实施效果。在满足家长动态的需求过程中,本研究建构了以家长为核心的支持模式:家长之间的支持、教师对家长的支持、家长对教师的支持、家长对孩子的支持、学生对家长的支持、义工对家长的支持、社区支持、家长自我支持、以家长为核心的自然支持系统的建立。结果发现:(1)学校满足家长需求安排活动能提高家长的教育参与度。(2)本模式使教师工作能力得以提升。(3)本模式带动了本校愉快教学的开展。(4)本模式的实施提高了本校的服务品质。(5)经过数据统计发现,本模式实施情况14项正向调查表中,每题回答分数的平均值均在1.00~1.68之间,t检验结果为0.165﹥0.05,说明家长和教师比较认同本模式,且家长和教师对本模式实施效果的看法是一致的。(6)在14项题目中,80%以上认同度的题有5项,占总题目的35.7%,集中于学校满足了家长需求、家庭之间有互动、家长参与了学校教育及事务;60%以上认同度的题有6道,占总题目的42.9%,集中于家庭成员对学生的了解及教育参与、采纳教师建议、家长参与子女学校教育、学生有进步;50%以上的认同度的题有3道,占总题目21.4%,家长参与学校活动情况、家庭教育训练情况、教师所教方法的运用。最后,本文指出来研究的不足:本研究根据一个机构的情况因地制宜以及家长们动态的教育需求发展出一些家长支持的模式,样本相对较小,因此本研究结果在推论时需谨慎其推论范围。