语文综合性学习是新课程改革中的一项重要内容,已经成为近年来我国语文教育界研究的热点问题之一。成绩虽然可喜,但目前语文综合性学习的现状并不乐观,在教材编写和实践层面上尚存在着一系列的问题亟待解决。本研究旨在通过对初中语文“综合性学习”的调查,了解语文“综合性学习”存在的问题,并剖析存在问题的根源,再结合语文教育改革的情况、学生的特点和现有教育资源,有针对性地找出切实可行的对策,改变语文“综合性学习”有形式而少质量的现状,从而有效实现语文“综合性学习”的目标,全面提高学生的语文素养和综合能力,也为语文“综合性学习”的理论研究提供更丰富、更有益的理论依据。本研究通过文献资料法、问卷调查法和实地观察法相结合的研究方法,调查、分析了初中语文综合性学习存在的问题。第一,初中语文综合性学习教材(以人教版教材为例)中的活动次数太过频繁,且有些活动不易实施;第二,一些教师的教学观念落后,对综合性学习认识不足;第三,学生学习过程“虚拟化”;第四,学生的学习兴趣随年级升高而降低;第五,学生旧的学习观念严重、科学态度和求实精神不足;第六,课程资源单一,开发能力、科研能力不足;第七,评价弱化、评价主体单一。本研究深入剖析了以上问题产生的根本原因,提出了解决问题的有效对策。对策探究从以下四个方面进行:一是加强教材编写的科学化和本土化。合理安排综合性学习活动次数,编写综合性学习校本教材;二是加强课程资源的开发与利用。开发综合性学习校本课程,教师集中培训、专家指导;三是提高认识,积极面对。教科研部门应提高对语文综合性学习的认识,学校应以积极的态度来面对语文综合性学习,激发教师对实现自我价值的内在追求,学生应转变学习观念、端正学习态度;四是建立系统的评价机制。认识评价的重要性、严格要求自己,语文综合性学习的评价理念,评价主体应多元化,并具有互动性。