写作教学是对外汉语教学中的重点和难点,教学方法的选择对于写作教学效果的提升有重要影响,合适的教学方法对提高学生写作能力有着事半功倍的效果。传统的3P型教学法是目前教师采用较多的教学方法,新兴的任务型教学法在对外汉语口语课、读写课等课堂教学中展现了其对于传统教学法的优越性。因此,本次研究选取3P型教学法和任务型教学法作为研究对象,并运用于韩国中级班的写作课程。通过为期一年的教学实践,统计分析学生同等阶段同等题型同等评判标准下的四次测验语料,从写作能力、写作成绩和课堂参与度三个方面考察不同教学法下两组学生的差异。写作能力和写作成绩的考察以学生的作文语料为基础,其中写作能力分为流利度、复杂度和准确度三个方面,课堂参与度的考察以问卷调查的方式进行。根据语料和问卷的对比分析结果得出,与3P型教学法相比,任务型教学法在提高学生写作成绩和课堂参与度两个方面都具有较明显的优势。在写作能力的考察中,任务型教学法在提高学生写作流利度和复杂度两个方面具有优势,但在准确度方面,两种教学法对学生的影响无明显差异,学生写作中出现的词汇、语法、书写偏误数量下降不明显。结合两种教学法的教学实施情况进行综合分析,任务型教学法虽然在多个方面优于3P型教学法,但3P型教学法在教学后期的语法教学以及词汇教学等方面仍然存在较好的教学效果。考虑到写作教学中词汇、语法教学的艰巨性和长期性,本次研究建议在对外汉语写作教学的前中期采用任务型教学法,在后期将3P型教学法中词汇、语法的练习模式融入任务型教学法,在保障学生写作流利度和复杂度的基础上,着重提升学生的写作准确度。