教育担负着培养学生创新能力和实践能力,培养学生问题意识的责任。语文学科作为基础教育中的重要学科之一也不例外。本文认为语文阅读教学为学生问题意识的培养提供了现实可能性。基于此,本文试图在理论阐释以及对学生问题意识现状调查与分析的基础上,探讨通过语文阅读教学培养学生问题意识的可能性与必要性,并对如何在阅读教学过程中培养学生的问题意识进行了初步探讨。论文由以下四部分组成:第一部分,问题意识的内涵及其在教学中的意义。阐述问题意识的涵义与问题意识的特点以及培养问题意识在教学中的意义。第二部分,语文阅读教学培养学生问题意识的可行性。学生问题意识的培养,不是某一阶段所能完成的,也不单是某一门学科的任务。但是语文学科作为基础学科,在问题意识的培养方面有着其他学科无法比拟的优势。阅读文本是信息丰富的问题源;阅读过程是问题意识诞生的载体;阅读教学的实践性为培养问题意识提供了机会。第三部分,阅读教学中学生问题意识现状的调查与思考。本文以统计表的形式呈现出调查问卷的结果;对阅读教学中学生问题意识缺失的现状从学生不想提问、学生不敢提问、学生不善提问三个方面进行分析,并从教师的教学观念、教学方法和教学评价三个方面来探讨阅读教学中学生问题意识缺失的原因。第四部分,阅读教学中培养学生问题意识的可行性教学策略。这一部分是本文的重心所在。本文根据实际调查和分析情况,结合当前阅读教学现状,主要从创设宽松的教学环境、教学生发现问题的方法、优化课堂教学评价三个维度阐述如何改革阅读教学,以便有利于学生问题意识的培养。