在当代社会发生巨大变革的背景下,认真、深入地思考教育与知识的关系,形成全面而合理的知识观是教育研究的一个重要任务。知识观是人们对知识的根本看法,由于知识本身的发展变化,知识观也在不断地调整、改变,知识观的这种变化势必影响到教育领域的变革。为此,探讨当代知识观的新发展及其对当前基础教育课程改革的影响具有一定的理论价值和现实意义。全文由五个部分组成。第一部分是对问题提出缘由的论述与分析。缘由一是知识观是教育的核心问题。首先,知识与教育存在着密切的关系;其次,知识观是影响和制约学校课程设计的重要因素。再次,知识与教育关系的重新审视对知识观的发展提出了新的要求。缘由二是现代知识观日益陷入难以摆脱的困境,而当代知识观的新发展为其摆脱这一困境提供了新思路。第二部分主要对知识概念的多角度研究作了梳理,并对知识观做出了界定。知识是一个内涵十分丰富、外延相当广泛的概念,它可从不同角度加以研究。本文主要从哲学认识论、社会学、心理学、经济学的角度探讨了知识的界定。在此基础上,将知识观界定为人们对知识的基本看法、见解与信念,是人们对知识本质、来源、范围、标准、价值等的种种假设,是人们关于知识问题的总体认识和基本观点。第三部分着重对现代知识观的基本特征及其影响下的课程形态进行了论述与分析。现代知识观主要具有四个基本特征:知识的客观性、知识的普遍性、知识的价值中立性和知识的实用性与功利性。在现代知识观的影响下,课程形态主要呈现三个基本特征:课程设置以知识为中心;