幼儿期是儿童知识获得，能力发展的重要时期，幼儿知识的获得除了需要通过“亲身体验、直接感知、实际操作”等方式来获得直接经验外，从外界信息中获得间接知识也是幼儿知识获得的重要渠道。幼儿在面对外界所传递的信息时，信任这些信息，相信这些信息传递的知识是准确的知识，是可靠的知识，是未来可以运用的知识是这些知识转化为自己知识的前提。口语信息和文字信息是幼儿从外界获取知识的两种不同信息，在幼儿经验的累积以及认知发展过程中有着很重要的作用。本文采用量化的实验研究法研究了国内4-6岁汉语幼儿对这两种不同知识来源的信任度及其影响因素，研究主要分为三个部分:　　实验一选取125名4-6岁的幼儿为研究对象，分为口语信息和文字信息两种不同的实验条件来测量幼儿对这两种不同信息的信任度，研究结果表明:1.汉语幼儿更加信任文字信息，在5岁左右的时候，幼儿开始出现对文字的持续偏好;2.识字水平是影响幼儿更信任文字信息的原因;3.幼儿对口语信息和文字信息的信任不仅能影响幼儿在短时间内的认知成绩，而且这种影响能真正持续较长时间，这说明了幼儿在信任这些信息后，是将对这些信息的信任内化成为了自己的知识。　　实验二选取110名4-6岁的幼儿为研究对象，通过改变口语和文字两种不同条件下的信息传递方式来测量幼儿对两种不同信息的信任度，研究结果表明:1.信息提供方式的转变没有提高幼儿对不同信息的信任;2.信息提供方式提高了幼儿在后续口语信息任务中的水平，但对文字信息任务没有影响。　　实验三选取110名4-6岁的幼儿为研究对象，通过改变信任任务的实验范式，通过同时给幼儿呈现两种陌生物体的信息，比较幼儿更相信何种信息，从而进一步分析幼儿是否仍有对文字的信任偏好。研究结果表明:1.在信息竞争的情况下，幼儿仍然更信任文字信息;2.对文字信息的偏好可能是幼儿成熟发展的一个必然过程，5岁可能是幼儿对文字信息的一个转折点，5岁以后，幼儿表现出了对文字信息的信任偏好;3.幼儿对不同信息的信任在未来的认知任务中是否会被作为一种知识得以运用，跟在信任任务中所获得信息的难易有关。