可表反诘或揣测语气的疑问副词在中学语文教材中经常使用,且具有丰富的语用意义和价值。主要包括“难道”、“莫非(莫不是)”、“岂X”、“怎X”、“何X”等词语。其中“难道”、“莫非(莫不是)”、“岂X”是比较特殊的一类,它们有时在句中表示反诘语气,有时表示揣测语气,学生是否能够分辨、如何分辨、根据什么分辨是本文研究主要出发点。论文以初高中语文教材为基础,主要分为以下几个部分:在绪论部分,采用文献法,结合前贤的研究对反诘语气和揣测语气做出说明:语气是情态的语法表现,是表现言语主观性的语法和词汇形式。反诘语气和揣测语气都是表现说话人主观性的语法表现,反诘语气是无疑而问,揣测语气是存疑而问,除了这一语法层面的体现以外,这些疑问副词在不同语境中还体现出丰富的语用意义。第一章探究可表反诘或揣测语气的疑问副词在中学语文教学中的价值,这些词具有传疑或传信评价、肯定或否定评价功能以及改变疑问句性质的作用。在语文教学中可以利用这些功能发挥其在学生阅读理解、写作表达和口语交际中的作用,体现其语用价值;第二章主要采用文本分析法对教材中的经常使用的可表反诘或揣测语气的疑问副词作梳理和运用分析,从语用的角度分析它们在语句中所体现的情感意义以及表达效果。相对来说,这些词语在反问句中可以增强反诘语气,进而突出说话人主观态度和情感表达,在句中具有强调作用,在揣测语气中,这一类疑问副词表达对句子命题不确定的态度,更加委婉的表达对某一事件的猜想或推测。此外,这些词语用在反问句中还有丰富的语用意义,教材中这一类词的分布不很集中。在小说、散文、戏剧等文体中使用的频率较多,其次是议论文和说明文,分析其原因,小说、散文等文体更需要丰富的情感体现,而这一类疑问副词便是情感体现的重要载体。第三章采用问卷调查法对可表反诘或揣测语气的疑问副词教学情况和学生掌握情况的调查,发现作为母语学习的中学生来说,可以依靠语感直接判断和辨别这些词语在句中表达何种语气,对可表反诘或揣测语气的疑问副词在句中所表示的语气有初步的辨别能力,但缺乏深入全面的认识;辨别或判断依据不够清晰等问题。第四章主要在第三章的基础上提出相应的教学改进策略:适当讲解相关的语法知识,注重有意识的引导;立足于教材,充分挖掘其语用价值;基于语境、培养语感的教学原则。预想从阅读、写作、口语交际三个方面设计教学。阅读教学以初中散文《白杨礼赞》和高中小说《装在套子里的人》为例设计教学案例;写作教学以高中选文为基础引导设计;口语交际以高中必修4的表达与交流中“确立自信学习辩驳”为素材设计教学,并以情境教学为基础,采用片段教学和言语分析以及对比分析的教学方法,对可表反诘或揣测语气的疑问副词在中学语文中的教学做进一步的尝试。