伴随教育改革的持续推进,校长的专业发展和领导力提升愈发显得紧迫。与此同时,文化的多元与融合、价值的冲突与碰撞、矛盾的集聚与释放、新质的孕育与创生,共同构成了当前校长专业生活的特殊境况。拥有实践智慧的校长,方能充分展现个体的独特风格,使管理呈现自由、和谐、开放的状态,进入科学性和艺术性自然结合的教育境界。由此,充满变化和富有创造的校长实践智慧对教育的持续发展、学校的特色建设以及自我的专业成长皆具有重要的理论意义和实践价值。校长实践智慧是校长在学校管理情境中基于一定的伦理价值,利用已有知识与经验洞悉和解决学校管理问题的机巧智谋与通灵才华。它是校长在探求教育管理规律基础上长期实践、感悟、反思的结果,也是校长办学理念、知识学养、价值取向、教育机智、管理风格等多方面素质高度个性化的综合体现。校长实践智慧具有实践性、创造性、缄默性、机变性四方面显著特征,这种在实践情境中支撑具体选择与判断的智慧形式要求走进校长的生活世界,在学校管理的本真状态下真实地反映校长实践智慧的动态生成过程。基于此,行文过程中运用叙事的方式勾勒出一位富有实践智慧的中学校长的专业成长故事,呈现了其在学校管理模式创新、教师队伍建设、教学模式革新、学校品牌打造及偶发事件处理中的个人实践智慧与学校管理行动,并以此为基础展开对校长实践智慧的理解。校长实践智慧的提升是一个渐进的累积过程,需要在厘清其生成要素的基础上,积极寻求专家引领、同伴互助和自我反思的专业成长之道。校长实践智慧的生成受内外部因素的共同影响。其中,校长的个体经验、学识、思维、能力、性格等主体因素起着决定性作用。在关照现实的基础上胸怀理想,以实践反思和行动研究为根基,以对话研讨和专业训练为依托,使自身专业发展成为一个更加理性的、自为的生命历程,是既有立足点又有发展张力的校长实践智慧提升的可行路径。