校长作为学校的领导者和管理者，是决定学校教育教学质量乃至学校发展的关键因素。校长是一个被明确界定的职业类别，实现校长职业的专业化已成为世界各国追求的共同目标。校长职业的专业化发展要求这一职业的从业主体——中小学校长必须不断提高自己的专业水平，促进自身的专业发展，才能够推动校长职业的专业化，从而促进学校办学质量和教育质量的提高。因此，对中小学校长专业发展进行研究，具有很强的理论意义和现实意义。 影响中小学校长专业发展的因素是多方面的，是社会、教育、制度、个人多因素的交互作用，其中每个因素又都有自身的内在结构性因素，这些因素在影响中小学校长的专业发展上具有不同的作用。具体来说，社会因素主要包括经济待遇、社会地位、职业声望、专业组织、专业自主权等；教育因素主要包括职前教育、入职教育、在职培训、实践训练等；制度因素主要包括资格证书制度、选拔任用制度、考核评价制度、职级晋升制度等；个人因素主要包括校长的自我发展需要和意识、专业态度和动机、职业满意度、反思经验等。 本研究通过对中小学校长专业发展影响因素的实证调查，得出结论：社会、教育、制度、个人四大因素对校长的专业发展均有较大影响，其中个人因素对校长专业发展的影响程度最大，其他三个因素的影响作用不存在显著差异。具体来说，校长的自我发展需要和意识对校长专业发展的影响最大，依次是校长的专业自主权、专业态度和动机、校长的反思经验等。最后，在调查结果的基础上，本研究对如何促进中小学校长的专业发展提出以下几点建议：(1)授予校长充分的专业自主权；(2)进一步端正校长的专业态度和动机；(3)培养校长的反思精神和反思能力；(4)加强校长培训师资队伍建设，优化校长培训课程设置；(5)改进和完善中小学校长管理制度。