创新是一个民族兴旺发达的源泉和动力,但VUCA（是易变性、不确定性、复杂性、模糊性四个英文单词首字母的缩写）时代下的电商行业环境充满了机会和挑战。随着创新驱动发展战略的推进,在中职学校电商专业中开展创新创业教育,对推动“以创新引领就业,以创业带动就业”具有重要作用。但目前中职电商专业的创新创业教育主要还是以培养学生的创业管理能力为主,忽略了对学生创新意识和创业思维的培养。本研究基于效果逻辑理论,对中职电商专业《创业基础》课程的开发展开研究。首先,对国内外相关文献进行归纳、整理,并对相关概念和理论基础进行阐述。其次,为了深入了解当前中职电商专业《创业基础》课程的现状,笔者对广东省贸易职业技术学校等四所中职学校进行调查研究,向学生发送调查问卷共400份,收回问卷380份,其中有效问卷378份。另外,笔者也对该课程授课教师进行深度访谈,并将访谈资料整理成文字文档。根据学生问卷调查和教师访谈,笔者从教师层面和学生层面对《创业基础》课程调查结果进行分析,发现目前该课程主要还是以培养学生的创业管理能力为主,忽略了学生创业思维能力的培养,与创业教育的创新本质不符。对此,本研究尝试基于效果逻辑理论,对中职电商专业《创业基础》课程进行开发研究。首先,对效果逻辑理论在中职电商专业《创业基础》课程的应用进行可行性和适用性分析。其次,基于效果逻辑理论的创业过程模式设计本课程的教学框架。再次,根据学生的学习特点,编写本课程的教学大纲设计;以“问题探索与原型制作”章节为例尝试编写、设计课程内容;为了提高学生学习的参与度,结合BOPPPS教学模型对“原型制作”一节进行教学设计。最后,为完善中职电商专业《创业基础》课程提出相关建议。