【摘 要】
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本研究试图了解部分中国非英语专业研究生使用英语词汇学习策略的总体情况、具体的英语词汇记忆策略、词汇成绩好的研究生及词汇成绩差的研究生在词汇学习策略上的差异,以及
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本研究试图了解部分中国非英语专业研究生使用英语词汇学习策略的总体情况、具体的英语词汇记忆策略、词汇成绩好的研究生及词汇成绩差的研究生在词汇学习策略上的差异,以及文科研究生和理科研究生在英语词汇学习策略使用上是否存在差异。来自三所大学的236名研究生参与了一份问卷调查和一份词汇测试,该问卷参考Gu & Johnson(1996)的问卷改编而成,详细调查了学生在元认知、认知以及情感/社交三个层次上使用英语词汇学习策略的情况。采用SPSS软件分析数据,结果表明:(1)大多参与调查的研究生认为词汇学习是一种单调、机械的活动,从中感觉不到学习的乐趣或成就感。总的来说,他们采用包括认知策略、元认知策略和情感/社交策略在内的多种词汇学习策略;(2)读写重复和口头重复是研究生最常用的记忆策略,其他较常用的记忆策略还有:语义联想,上下文记忆,构词法记忆和归类记忆;(3)词汇成绩好的研究生更多运用了联想和归类策略,他们也更注重元认知策略及情感/社交策略的运用;(4)文理科研究生使用某些相同的词汇学习策略,但他们在某些认知策略使用上的确存在显著差异。 本文提出了该研究对非英语专业研究生英语词汇教学的启示意义。
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