自2000年10月中共十五届五中全会提出西部大开发,推动社会协调发展战略任务以来,我国西部地区经济发展有了显著提高,与此同时维护民族团结、社会稳定是建成小康社会的必要条件,少数民族地区教育的建设作为建成小康社会的关键部分,教育的公平问题又是社会和谐发展的重要组成部分,因此,解决教育公平问题有赖马克思主义教育公平观的指导。马克思教育公平观产生于马克思主义理论家在与非马克思主义理论家针对教育及社会公平问题论战中,该思想虽然没有形成自己的一套系统完整的理论,但基于辩证唯物主义与历史唯物主义的指导下,贯穿于马克思主义教育理论体系中。当前,教育公平的问题已成为社会热点,青海大学身为青海范围内唯一的一所国家“211工程”重点院校,实现其教育公平性不仅对地区发展有着重要意义,同时也切合了实现“中国梦”的内在要求。科学的研究马克思主义教育公平问题,为“一带一路”战略培养全方位人才,从而促进青海省的经济发展,具有重要的现实价值。本文解读了马克思主义教育公平观,深入了解其产生和发展历史,掌握马克思主义教育公平观的相关知识要点,对我们解决青海大学少数民族学生生源变迁研究中发现的问题提供了基本的理论支持。同时通过建立青海大学学籍卡数据库,发掘学籍卡的优点,利用量化的方法,对学籍卡中蕴含的学生来源信息进行整理、编码和分析。最终,结合实践,立足于现实数据探讨马克思主义教育公平观视野下青海大学少数民族学生生源变迁研究。