教师职业具有丰富的客体内容,每一个教育对象都是一个鲜活的生命个体,这使得教师能够在职业活动中体验到最丰富的情感内容教师职业充满了激情和生命挑战,因而它也最有理由成为一种幸福的职业。但是现实生活中教师职业倦怠普遍存在于教师群体之中,教师职业倦怠为什么会产生?以往对这一问题的思考停留在实体层面多从现实来谈,诸如社会要求高、教师收入低、学校制度死等,未能深入到教育知识层面,没有对这一现象的产生做知识学考察,故而,分析表面化。在本研究中,作者尝试运用文本分析技术对教师职业倦怠做知识论的考察,试图将教师职业倦怠的深层次知识学原因挖掘出来。学校是一个各种权利的博弈场,现在学校的权力关系为什么会是今天这个样子?那就是各种知识各种权利博弈的结果,为了理解教师职业倦怠产生的深层次原因,本文尝试运用知识考古学的方法,对教师职业倦怠做知识学的考察,将教师职业倦怠作为一个文本对其进行分析。回答了什么知识进入学校并行使权力?什么技术帮助这些知识行使权力?“教师成为研究者”是教师追寻幸福的必由之路,教师工作的创造性是教师幸福感出现的具有动力源性质的精神力量。这种精神力量不仅是具有统驭作用的生命力量,也是教师对自我生命的肯定、把握和确证;不仅是实现教师人生价值的动力源泉,也是教师工作成功的标志和创造拥有美好教育人生的根本保证。