美术课程的实施是实现美术教育目标的主要方式之一。随着新课程教育理念的不断推进,对于地方美术课程开发利用这一新领域的探索研究,已经成为当前课改的重要举措。注重学生生活经验和兴趣与美术课程的密切联系是当前新课程改革的核心内容之一。山西有着悠久浓郁的历史和文化底蕴,为地方美术课程资源的开发利用提供了得天独厚的优势。本文撷取“山西花馍”这一与学生生活息息相关的地方美术资源为焦点,通过较为全面充分先行研究的背景下,进一步分析将这一地方美术课程资源引入美术课堂的可行性及个案研究。实践证明,将美术教育和地方美术资源相结合,是一项双赢的策略,一方面,美术教育因为有了地方美术资源的融入,使学生能在日常的美术资源下提高综合美术素养,有利于激发学生学习兴趣,改变传统课堂传递—接受授课模式;另一方面,地方美术资源因为有了学校教育无形的保护,能被很好的地传承发展下去。文章第一、二部分中,在对山西花馍这一地方美术课程资源相关概念界定的基础上,笔者通过实地调查与访谈的方式考量该地方资源进入课堂的可行性,以便切实完善的制定出美术课堂教学的具体内容。第三部分中,在掌握翔实资料的基础上,进一步分析结果、大胆设想,确立了学生为主体的主题性综合探索开发模式,具体围绕“欣赏?述评”、“造型?表现”、“设计?应用”、“综合?探索”四个板块开发构建课程,最终在实际课堂教学实践中取得良好效果。这表明,基于地方美术资源课程开发利用对提高学生审美品味和创造能力有更大空间。文章的结尾部分,深入探讨了对地方美术课程资源的反思及展望,旨在将“山西花馍”这一特殊个案的研究推向更广泛的综合文化探索的普遍层面上,不仅立足本土,更要辐射拓展,真正落实地方美术课程资源的价值意义所在。