近年来随着“一带一路”的启动和实施,中柬两国在经济、政治、文化方面的交流与合作增多,越来越多的柬埔寨人选择学习汉语。华校作为柬埔寨小学生学习汉语的最主要场所,承担了最主要的教学任务。柬埔寨华校学生的汉语学习大多是系统学习,系统学习的起点必然是语音。笔者在柬埔寨中华学校的一年教学实践中发现,学生的声母和声调都没有太大问题,语音问题主要集中于复韵母。我所教授的四年级学生学习复韵母的时间已经超过三年,但是却没有达到应有的水平,认读困难使得学生学习汉语的进程十分缓慢,解决复韵母问题刻不容缓。而现存的复韵母研究没有针对柬埔寨学生的,教学方案大都比较抽象,实施起来难度较大,且不贴合柬埔寨学生的特点。因此我想把复韵母作为研究课题,以偏误分析理论为基础,结合本人的课堂观察与实践,旨在发现柬埔寨低龄学生的复韵母常见偏误类型,分析偏误原因,并针对偏误原因,给出一份易实施的、有针对性的教学设计,并提出几点实际性的教学对策,希望能够为柬埔寨新手教师的复韵母教学提供参考。本文正文分为四部分。绪论部分主要介绍选题缘由、选题意义、研究方法、创新点等。另外,绪论部分对有关偏误分析的研究现状进行了综述。第一章对汉语复韵母的定义和重要性做了详细阐述,之后主要介绍了本体研究现状和应用研究现状。第二章先从社会环境和学校环境这两方面入手,介绍了吾哥比里中华学校复韵母的教学环境,并从教师和学生两方面调查复韵母教学现状。主要调查手段是对中华学校本土汉语教师进行访谈,对小学四年级20名学生进行问卷调查和复韵母语音测试,了解学生复韵母学习的整体情况。第三章以第二语言习得理论中的偏误分析理论为指导思想,对柬埔寨中华学校初级汉语水平学生的韵母偏误进行分析,确定中华学校初级汉语水平学生有偏误的韵母;其次,结合共时与历时的分析,依据中介语理论和偏误分析理论,分析偏误类型及形成原因;第四章主要根据偏误形成的原因,提出比较有实践性的教学设计和教学策略。