二十一世纪是一个高度国际化的信息时代,国际交流与竞争对外语类人才的要求越来越严格。需要的不仅是过去那种单一的语言技能型人才,而是全面的有思维、有能力的外语类人才。然而目前英语专业学生中一个突出的问题就是逻辑思维能力和思考辨析能力低下,学者以批判性思维缺失来描述这一现象。尽管越来越多的学者开始研究批判性思维,但有关批判性思维倾向和学习风格的研究却寥寥无几。本研究采用了批判性思维倾向调查表(中文版)和Kolb(?)勺学习风格调查表,通过对太原理工大学160名英语专业本科生进行现状调查,分析了目前大学生批判性思维倾向和学习风格的特点,探讨了二者的相关性,并初步探索促进提高批判性思维倾向的最佳学习风格,让大学生能够了解他们的批判性思维倾向和学习风格水平,也为外语教育改革提供了实践指导及理论依据,使其能够根据学生的学习风格采取相应的教学模式和策略提高学生的批判性思维能力。CTDI-CV的数据分析表明：(1)英语专业学生的CTDI-CV总分均数为291.83,大于280分,说明英语专业学生整体具有正性的批判性思维倾向。七个子批判性思维倾向中开放思想,分析能力,求知欲和认知成熟度得分高于40,其它三个寻求真相,系统化能力和自信心得分则低于40,说明英语专业学生具有较强的开放思想,分析能力,求知欲和认知成熟度,具有较弱的寻求真相,系统化能力和自信心。(2)年级与批判性思维倾向之间没有显著性相关。换句话说就是,并不是年级越高学生的批判性思维倾向得分就越高。(3)女学生的批判性思维倾向得分高于男学生,说明批判性思维倾向与性别有一定的联系。LSI的数据分析表明：(1)英语专业学生中,聚合型人数最多,占总人数的39.7%；发散型人数最少,占总人数的13.9%。在学习模式的偏好上,英语专业学生更加倾向于抽象概念和积极实践。(2)各个年级的学生,在学习风格和学习模式上并无显著性差异。(3)男女生的学习风格和学习模式也无显著性差异。相关分析表明：(1)同化型学生的批判性思维倾向得分最高,顺应型学生得分最低。不同学习风格的学生批判性思维倾向得分由高到底依次为：同化型,聚合型,发散型和顺应型。(2)批判性思维倾向与学习风格具有相关性。在寻求真相这个纬度上,聚合型学生得分最高；在开放思想,系统化能力和自信心这三个纬度上,同化型学生得分最高；在系统化能力这个纬度上,发散型学生得分最高；在认知成熟度这个纬度上,顺应型学生得分最高。(3)七个子批判性思维倾向和四个学习模式得分具有相关性。寻求真相和反思观察,系统化能力和具体经验之间呈负相关；寻求真相和抽象概念,系统化能力和抽象概念之间呈正相关。